Lista de espera
Lista de espera
Comprender el DUA como modelo sencillo que puede mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje de todos los estudiantes.
Identificar estrategias para lograr una mejor motivación y compromiso de los estudiantes
Disponer de herramientas concretas para captar el interés, mantener el esfuerzo y mejorar la autorregulación.
✅ Pauta 1: Proporcionar opciones para el interés
✅ Pauta 2: Proporcionar opciones
para sostener el esfuerzo y la persistencia
✅ Pauta 3: Proporcionar opciones para la autorregulación
Identificar estrategias para garantizar un adecuado acceso a la información por parte de los estudiantes
Disponer de herramientas concretas construir el material de clase desde un punto de vista del diseño universal
Dotar de recursos para utilizar el conocimiento presentado en clase.
✅ Pauta 4: Proporcionar opciones para la percepción
✅ Pauta 5: Proporcionar opciones para el lenguaje, expresiones matemáticas y símbolos
✅ Pauta 6: Proporcionar opciones para la comprensión
Identificar estrategias para garantizar que los estudiantes pueden usar los recursos solicitados
Disponer de herramientas concretas permitir que el estudiante pueda construir el material que le solicita el documento (evaluación)
Dotar de recursos para mejorar las funciones ejecutivas de mis estudiantes.
✅ Pauta 7: Proporcionar opciones para la acción física
✅ Pauta 8: Proporcionar opciones para la expresión y la comunicación
✅ Pauta 9: Proporcionar opciones para las acciones ejecutivas
Comprender cómo el DUA puede ayudar a eliminar las barreras de mi clase, de mis estudiantes y de mi escuela de una manera real y concreta.
Comprender el DUA como modelo sencillo que puede mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje de todos los estudiantes.
Identificar estrategias para lograr una mejor motivación y compromiso de los estudiantes
Disponer de herramientas concretas para captar el interés, mantener el esfuerzo y mejorar la autorregulación.
✅ Pauta 1: Proporcionar opciones para el interés
✅ Pauta 2: Proporcionar opciones
para sostener el esfuerzo y la persistencia
✅ Pauta 3: Proporcionar opciones para la autorregulación
Identificar estrategias para garantizar un adecuado acceso a la información por parte de los estudiantes
Disponer de herramientas concretas construir el material de clase desde un punto de vista del diseño universal
Dotar de recursos para utilizar el conocimiento presentado en clase.
✅ Pauta 4: Proporcionar opciones para la percepción
✅ Pauta 5: Proporcionar opciones para el lenguaje, expresiones matemáticas y símbolos
✅ Pauta 6: Proporcionar opciones para la comprensión
Identificar estrategias para garantizar que los estudiantes pueden usar los recursos solicitados
Disponer de herramientas concretas permitir que el estudiante pueda construir el material que le solicita el documento (evaluación)
Dotar de recursos para mejorar las funciones ejecutivas de mis estudiantes.
✅ Pauta 7: Proporcionar opciones para la acción física
✅ Pauta 8: Proporcionar opciones para la expresión y la comunicación
✅ Pauta 9: Proporcionar opciones para las acciones ejecutivas
Comprender cómo el DUA puede ayudar a eliminar las barreras de mi clase, de mis estudiantes y de mi escuela de una manera real y concreta.
Sesión 1
|
Sesión 2
|
Sesión 3
|
Sesión 4
|
---|---|---|---|
Martes 25 junio
4:00 p.m. Col |
Martes 2 de julio
4:00 p.m. Col |
Martes 9 de julio
4:00 p.m. Col |
Martes 16 de julio
4:00 p.m. Col |
Sesión 1
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Sesión 2
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Sesión 3
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Sesión 4
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Martes 25 junio
4:00 p.m. Col |
Martes 2 de julio
4:00 p.m. Col |
Martes 9 de julio
4:00 p.m. Col |
Martes 16 de julio
4:00 p.m. Col |
es Doctor por la Universidad de Salamanca y el Instituto de Integración en la Comunidad (INICO), Licenciado en Psicopedagogía por la misma universidad y diplomado en Magisterio por la Universidad Pontificia de Salamanca. Actualmente es profesor en la Universidad Autónoma de Madrid. Ha participado en diversos proyectos de investigación y transferencia, con especial hincapié en la implementación del paradigma del DUA en entornos europeos, asiáticos y americanos. Sus principales publicaciones se centran en la difusión y el análisis de la aplicación del DUA en todos los niveles educativos. Participa como profesor invitado en posgrados en diversos países latinoamericanos y centra su investigación en el desarrollo de estudios sobre DUA con escuelas y universidades de Irlanda, EE.UU., Grecia y Bélgica,
es Doctor por la Universidad de Salamanca y el Instituto de Integración en la Comunidad (INICO), Licenciado en Psicopedagogía por la misma universidad y diplomado en Magisterio por la Universidad Pontificia de Salamanca. Actualmente es profesor en la Universidad Autónoma de Madrid. Ha participado en diversos proyectos de investigación y transferencia, con especial hincapié en la implementación del paradigma del DUA en entornos europeos, asiáticos y americanos. Sus principales publicaciones se centran en la difusión y el análisis de la aplicación del DUA en todos los niveles educativos. Participa como profesor invitado en posgrados en diversos países latinoamericanos y centra su investigación en el desarrollo de estudios sobre DUA con escuelas y universidades de Irlanda, EE.UU., Grecia y Bélgica,
➡️ Martes 25 de junio, 4:00 p.m.
➡️ Martes 2 de julio, 4:00 p.m.
➡️ Martes 9 de julio, 4:00 p.m.
➡️ Martes 16 de julio, 4:00 p.m.
En caso de que no puedas asistir en vivo las sesiones quedarán grabadas.
No, no es necesario que seas experto en tecnología. Nosotros te ayudaremos para que puedas sacar el mayor provecho de este curso virtual.
Sí, es necesario que tengas acceso a internet.
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